tugas 1 Belajar dan mengajar

a     A. Belajar dan Mengajar

1.      Konsep belajar

Menurut R. Gagne (1989), belajar dapat didefenisikan sebagai suatu proses dimana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain.

      Bagi Gagne, belajar dimaknai sebagai suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam pengetahuan, keterampilan, kebiasaan dan tingkah laku. Selain itu Gagne juga menekankan bahwa belajar sebagai suatu upaya memperoleh pengetahuan atau keterampilan melalui instruksi. Instruksi yang dimaksud adalah perintah atau arahan dan bimbingan dari seorang pendidik atau guru.

      Adapun menurut Burton dalam Usman dan Setiawati (1993:4), belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu lain dan individu dengan lingkunganya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan lingkunganya.

      Dari pengertian belajar diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku yang realatif tetap baik dalam berpikir, merasa maupun dalam bertindak.

2.      Konsep mengajar

Menurut Oemar Hamalik, mengajar memiliki beberapa defenisi penting diantaranya:

a.       Mengajar ialah menyampaikan pengetahuan kepada siswa didik atau murid sekolah

b.      Mengajar adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikan sekolah

c.       Mengajar adalah proses membantu siswa menghadapi kehidupan masyarakat sehari-hari

Jadi dapat disimpulkan bahwa mengajar adalah menyampaikan pengetahuan   kepada siswa guna membantu siswa menghadapi masalah yang terdapat pada kehidupan sehari-hari.

       B.     Prinsip Belajar dan Mengajar

1.      Prinsip belajar, sukmadinata (dalam suyono dan hariyanto)

a.       Belajar merupakan bagian dari perkembangan

b.      Belajar berlangsung seumur hidup

c.       Belajar mencakup semua aspek kehidupan (kognitif, afektif, psikomotor, dan keterampilan hidup

d.      Dalam belajar dapat tejadi hambatan-hambatan

e.       Dalam hal tertentu belajar memerlukan bantuan dan bimbingan dari orang lain

2.      Prinsip mengajar

a.       Apersepsi

b.      Motivasi

c.       Korelasi

d.      Aktivitas

e.       Kooperasi/kompetisi

f.       Lingkungan

g.      Individual

     C.   Keterampilan-keterampilan mengajar

Mengajar dapat diarikan sebagai usaha yang dilakukan oleh pengajar dengan materi, metode serta media pembelajaran yang bertujuan untuk mengubah perilaku peserta didik mencakup dimensi pengetahuan (kognitif), afektif mauoun maupun keterampilan (psikomotorik).  Mengajar itu sndri lebih bersifat personal, artinya sangat tergantung pada kondisi, kemampuan, maupun kapasitas seseorang. Mrngajar lebih bersifat seni dari pada ilmu. Hal ini sebagaimana sangat popular dikemukakan oleh Glibert Highet (1989) dalam bukumya yang berjudul The Art Of Teaching. Pandangan yang sama juga dikemukan Darling Hammond (1997:71) yang mengatakan “teaching more as an art than a sciebe”.

Keterampilan dasar mengajar adalah kecakapan atau kemampuan pengajar dalam menjelaskan konsep terkait dengan materi pembelajaran dengn demikian seorang pengajar harus mempunyai persiapan mengajar, antara lain harus mempunyai persiapan mengajar, antara lain harus menguasai bahan pembelajaran.

  D.     Tujuan keterampilan mengajar

Dalam pembelajaran di sekolah dasar keterampilan mengajar sangat penting. Karena dengan adanya keterampilan mengajar seorang pendidik akan tahu apa-apa saja kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.

            Tujuan keterampilan mengajar antara lain:

1.      Keterampilan dasar mengajar dapat diambil dari berbagai sumber dimana bahan ini digunakan untuk para peserta didik yang melkukan praktik mengajar disekolah sebelum bekerja sepenuhnya sebagai seorang pengajar

2.      Untuk menjadi pengajar yang professional

3.      Penunjang untuk keberhasikan pendidik dalam proses pembelajaran

     E.  Macam-macam keterampilan mengajar

1.       Keterampilan Bertanya

“Bertanya” adalah bahasa verbal untuk meminta respon siswa baik berupa pengetahuan, pendapat, atau pun sekedar mengembalikan konsentrasi siswa yang terdestruc oleh berbagai kondisi selama KBM berlangsung. Dalam proses belajar mengajar, “Bertanya” memainkan peranan penting sebab “Bertanya” dapat menjadi stimulus yang efektif untuk mendorong kemampuan berpikir siswa.

2.      Keterampilan memberikan penguatan

Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respons, baik bersifat verbal maupun non verbal, yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, bertujuan memberikan informasi atau umpan balik (feed back) bagi si penerima (siswa), atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi. Penguatan juga merupakan respon terhadap tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut.

3.      Keterampilan mengadakan variasi

“Variasi” dalam kegiatan belajar mengajar dimaksudkan sebagai perubahan dalam proses interaksi belajar mengajar. Dalam konteks ini, “variasi” merujuk pada tindakan dan perbuatan guru, yang disengaja ataupun secara spontan, yang dimaksudkan untuk meningkatkan dan mengikat perhatian siswa selama pembelajaran berlangsung. 

4.       Keterampilan menjelaskan

“Menjelaskan” adalah menyajikan informasi secara lisan, dengan sistematika yang runut untuk menunjukkan adanya korelasi/hubungan antara yang satu dengan yang lainnya.

5.      Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran
a. Membuka Pelajaran

Yang dimaksud dengan membuka pelajaran (set induction) ialah usaha atau kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam proses KBM untuk menciptakan prokondusi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajari, dan  usaha tersebut diharapkan akan memberikan efek positif terhadap kegiatan belajar

b. Menutup Pelajaran

Menutup pelajaran (closure) ialah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri proses KBM.  Jangan akhiri pelajaran dengan tiba-tiba. Penutup harus dipertimbangkan dengan sebaik mungkin agar sesuai. Guru perlu merencanakan closing yang baik dan tidak tergesa-gesa. Jangan lupa sertakan pula doa. 

6.      Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

Diskusi kelompok merupakan salah satu variasi kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses KBM.

7.       Keterampilan mengelola kelas

Suasa belajar mengajar yang baik sangat menunjang efektifitas pencapaian tujuan pembelajaran. Seorang guru harus mampu menjadi manager yang baik dalam sebuah proses KBM.

DAFTAR RUJUKAN

Gagne, Robert M. and Leslie J Briggs (1979). Principles Of Instructional design . New York:  Holt. Rinehart and Winston.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Darling-Hammnd, Linda (1977). The Right t Learn: A Blueprint for creating schools That Work . san Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Gilbert Highet (1978). The Art Of Teaching. New York: Vintage Books